«Конкретного портрета нет»: красноярские психологи высказались о поведении подростков после инцидентов в школах

14-летняя школьница ранила сверстницу ножом. А перед этим она пыталась напасть на учительницу прямо на уроке. Это происшествие случилось вчера в Кодинске. А уже сегодня в Красноярске ученица 8 класса бросила в кабинет, где находились дети, горящую тряпку, затем она ударила нескольких ребят предметом, похожим на молоток. Такие трагичные истории — не редкость. Например, также 3 февраля в Уфе ученик гимназии пришел в школу с оружием. Он решил свести счеты с учителем — подросток выстрелил, но серьезных ранений педагог не получил. sibnovosti.ru пообщались с психологами, чтобы узнать о причинах таких поступков детей.

Множество факторов

По замечанию специалистов, подобные инциденты часто становятся следствием сильного внутреннего стресса, который переживает ребенок. Причин, как правило, бывает несколько.

Это может быть совокупность факторов: конфликты в школе, напряженная ситуация в семье, сложности во взаимодействии со сверстниками, отсутствие доверительных отношений с учителями или родителями, а также невозможность открыто рассказать о своём состоянии и получить поддержку, — поясняет руководитель университетской психологической службы КГПУ им. В. П. Астафьева Иван Колегов.

Клинический и детский психолог Инна Драчева также обращает внимание, что невозможно выявить единственно верный портрет ребенка, способного на насилие.

Причин таких происшествий несколько — и социальные, и органические, и тип нервной системы. Конкретного портрета ребенка, который может схватиться за нож как такового нет. Но есть портрет ребенка возбудимого, который склонен к проявлению ситуационной мотивированной или немотивированной агрессии. Это могут быть причины органические, когда у ребенка есть какие-то диагнозы, когда вспыльчивость имеет медицинскую природу, — отмечает Инна Драчева.

Проблемы в общении

Большое влияние на детей оказывает социальное воздействие. Это взаимодействие в коллективе, внутри семьи, с важными и значимыми людьми. По словам экспертов, эти факторы играют ключевую роль.

Причины социальные — это подавленные эмоции, невозможность разрешить какую-то ситуацию, это ощущение агрессии, направленной на ребенка — от кого угодно, сверстников, учителей, родителей и т.д. Когда на ребенка направляют негативные эмоции, а он с ними не справляется, он выплескивает их тем способом, которым может. По моей статистике за 25 лет работы — социальных предпосылок гораздо больше. Понятно, что есть и психические расстройства, в каждом конкретном случае своя причина. Здесь вопрос — что провоцирует у ребенка агрессию? Может быть, это неумение контролировать свои эмоции. Или неумение понимать и принимать эмоции других людей. Другой вариант — ребенок видит пример, когда проблема решается криками, агрессией. Например, в семье, часто ругают, обзывают, унижают. Тогда формируется пример — если хочешь, чтобы было быстро и по-твоему, нужно закричать, — рассказывает психолог Инна Драчева.

Кроме того, трагичные ситуации, по наблюдению специалистов, нередко провоцируются негативным отношением сверстников, невозможностью выстроить коммуникацию. Напомним, в прокуратуре сообщали, что девочка из Кодинска могла решиться на конфликт из-за состояния, вызванного сложными отношениями с другими учениками.

Родителям, как отмечают эксперты, в таких случаях важно вовремя заметить изменения в поведении своего чада.

В подобных ситуациях поведение ребенка часто меняется. Он может стать более замкнутым и отстраненным либо, наоборот, чрезмерно возбужденным, импульсивным, демонстрировать нетипичную для него решительность. Эти изменения — важные сигналы, на которые взрослым необходимо своевременно обращать внимание, — говорит психолог Иван Колегов.

Влияние технологий

Помимо психических и социальных факторов, специалисты отмечают роль цифрового окружения школьника. Его влияние порой может оказываться сильнее общественного.

Мы не должны забывать про воздействие цифрового пространства. Нельзя сказать, что причина только органическая, не всё идет также из семьи. В 21 веке мы сталкиваемся с тем, что многое идет из информационного пространства вокруг семьи, невозможно противостоять некоторым ресурсам. Поэтому такие ситуации могут встречаться в семьях как с эмоционально благополучными родителями, так и с эмоционально неблагополучными, то есть единой причины нет. Важный фактор — воздействие на мозг различного электромагнитного поля, поэтому не рекомендуется использование мелких гаджетов до 11 лет, оно на уровне нейрофизиологии вызывает очаг возбуждения. Получается так, что минимальный раздражитель рождает максимальную реакцию, — объясняет клинический психолог Инна Драчева.

От такого воздействия, по замечанию эксперта, снижается эффективность регулятивной функции — дети становятся более возбудимыми, раздражительными. В связи с этим проблема потребляемого ребенком контента стоит не менее остро, чем проблема родительского сценария или влияния сверстников, отмечают психологи.

По мнению специалистов, чтобы понять, что у ребенка есть проблемы, важен постоянный, а не ситуативный контакт с ним.

Нужно формировать доверительные отношения, которые позволят ребенку открыто рассказывать о своих сложностях и проблемах. Если наблюдаются любые кардинальные изменения в поведении ребенка — это повод уделить ему внимание. Если он был общительным, социально ориентированным, но вдруг превратился в тихоню (или наоборот), стоит мягко, без давления поговорить с ним, создать принимающую среду, в которой он сможет поделиться своими трудностями, снять таким образом часть своего эмоционального груза, — заключает доктор психологических наук, директор Института педагогики, психологии и социологии СФУ Олеся Волкова.